5月18日，海淀区“绿色成长”学科德育项目阶段总结交流会在北京一零一中学举行。海淀区教委主任陆云泉、区教委副主任赵建国、海淀区教师进修学校校长罗滨、北京师范大学物理系教授李春密等领导和专家，以及海淀区中学各校教学副校长、德育副校长，学区教育教学部负责人，项目实验校代表，教师进修学校教研员等近300人参加了此次会议。
“绿色成长”是怎样一个项目？
海淀区一直重视学科育人工作，“绿色成长”学科德育项目于2017年5月启动，是海淀区在深化基础课程改革，落实立德树人根本任务方面进行的积极探索。
教师根据各学科特点、学段特点和学生发展需求，充分挖掘学科学习中的德育要素，将具体学科知识链接生活实际，形成具有挑战性的学习任务，学生通过多种形式的实践性学习，提升核心素养、实现知行合一的有意义的教与学的过程。
项目目标
1.以学科德育示范课例研制为切入点，开发《学科德育实施指导手册》，建设学科德育优质资源，完善学科德育工作推进机制。
2. 指导全区中小学教师开展学科德育实践，提升各学科教师的育人意识和能力，形成一支学科德育骨干教师队伍。
3. 将研究成果转化为教师研修课程，将研究中形成的优质资源应用到教师研修中，建设学科德育教师研修课程，创新研修模式，提高研修实效。
4.指向学生社会主义核心价值观的培育，促进学生发展核心素养目标的全面达成，提升海淀基础教育整体育人品质的提升。
● 学科研究课 探索学科德育工作
来自北京一零一中学、北京第二十中学和人大附中西山学校的八位老师分别带来八节中学学科德育研究课，在学科德育项目研究基础上，将学科德育的理念与方法用于课堂实践中，发挥学科育人价值，达成学科育人目标。
● 总结阶段成果 研制工作计划
海淀区教师进修学校常务副校长申军红做“绿色成长”学科德育项目阶段性总结报告。
学科德育项目开展一年以来取得了系列成果，通过实践探索，进一步明确了学科德育的重要意义和价值；进一步厘清了学科德育的本质与内涵；探索出了学科德育实施的路径和策略。从“学科教学”转向“学科教育”，实现了从“做题”“做事”向“做人”的课堂教学价值的转变，为培养综合素质人才做出了努力。
未来，学科德育项目将继续扩大实验范围及规模，带动更多学校开展学科德育实践活动；不断开展学科德育评价研究，丰富学科德育示范课例资源；将研究成果转化为教师研修课程，提升各学科教师的育人能力。
为深入开展学科德育研究与实践，区教委为全区20所“绿色成长”学科德育项目首批实验学校颁牌。
▲区教委副主任赵建国宣读实验学校名单
▲首批实验学校
北京一零一中学和北京石油学院附属实验小学分别介绍了学校开展“绿色成长”学科德育项目实验研究的过程，以及项目对课堂教学质量的提高，教师育人能力的提升。今后，学校将进一步融合德育与教学，协同推进学科德育项目的实施。
海淀区教师进修学校校长罗滨指出，课堂是育人的主要渠道，发展学科德育要坚持以学习者和学习为中心，教师们要努力提升学科育人能力，将“说教”转向“体验”与“感悟”，在课堂中培养学生德育素养，让学生在浸润、渐进的过程中健康成长。
李春密就项目物理课程进行点评，并结合学科德育项目的深入推进给予了具体指导。
海淀区教委主任陆云泉强调了学科德育研究的重要性，充分肯定了“绿色成长”学科德育项目研究取得的实效。他表示，学科德育研究任重道远，需要在行政层面及学校层面进一步协同创新，推进学科德育项目的实施，将育人理念落实到教育的方方面面；项目研究团队要深入研究，改善当下教育行为，努力形成教育教学合力，提升各学科教师的育人能力，培养学生核心素养，提升海淀基础教育整体育人品质。
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