顾明远先生在为《教育唯真》一书所作的序中，这样阐释教育的真、善、美：
教育的真就是以人为本，以学生的发展为本，排除一切功利主义，使学生生动活泼健康地发展。
教育的善就是教师以爱心培育学生的爱心，教育学生做人，做一个高尚的人。
教育的美就是提供师生发展的环境，让师生享受教育的幸福。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。用教师的爱心唤起学生的爱心，使其萌生真善美的种子，就是教育。
教育是一种生命的传递，文化的传承。教育者对学生有真善美的体现，学生也会把这种真善美再传递给其他人。所以教育的过程和结果都不应该仅仅是知识的积累，而是学生在成长的过程中，教育学生养成习惯，唤起真挚的情感，这才能让我们的学生成为一个有道德的人，成为一个高尚的人。
我特别喜欢前一段时间看到的一个小故事：
在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。
这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去说：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不回地回答。
“那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。
这个故事恰好对应了泰戈尔的一句话：教育的目的应当是向人传送生命的气息。因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。
日本的教育家也说过一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男孩所拥有的情怀。如果视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分或许很高，也失去了人的生命价值。
作为教育工作者，我们要特别注重培养学生良好的思想品质和人文情怀，其中最基础、最重要的一点就是唤醒学生尊重生命的良知。
如果我们忽视了对于人的生命的尊重，又何谈尊重自己的生命，尊重我们身边的动物和环境。我们教育的目的就是培养健康善良的生命、活泼智慧的头脑以及丰富高贵的灵魂。
作者：陆云泉（北京市海淀区教委主任）
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