【北京市健翔学校】滕飞：执著的坚守

滕飞　　

　　北京市健翔学校教师 海淀区师德标兵

　　执著的坚守

　　幸福有多种多样，对教师而言，幸福更具特殊的意义。教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化教育的职业。

　　和大多数老师不同，我的第一专业不是师范而是运动人体科学。初到海淀区培智中心学校的时候，特殊教育这四个字对我来说还很陌生。我永远忘不了第一次见到这些孩子时的场景，偌大的教室里，大哭大叫的，大吵大闹的，严重自伤的，还有见人就打的。毫不夸张的说我就被吓傻了，我不知道该怎么和他们交流，也不知道自己能给他们什么。所以那段时间，我很胆怯也很迷茫，直到一次机缘巧合，我们的于校长给我讲了她和海淀区培智中心学校的故事。她讲了自己的成长经历，讲了学校的发展历程，更讲了我们特教人如何用特殊的爱守护每一个孩子。

　　我和亮亮的故事

　　五年的工作经历中，让我感触最深的是一个叫亮亮的小男孩，他在很小的时候就被诊断出患有严重的脑瘫，自小就辗转于各大医院和康复机构之间。在一次康复训练中他大腿内侧的肌肉被拉伤了，整个肌群都撕裂得很严重，剧烈的疼痛给幼小的亮亮留下了心理阴影，他开始害怕和抵触训练。

　　我第一次见到亮亮时，他半躺在轮椅上被爸爸推着，连坐都坐不起来，眼神中充满了那种恐惧和无助。他抵触我、抵触学校的环境、抵触训练，经常是一连几个小时都不说一句话，简单一点的项目还能勉强进行，只要稍稍有些难度或者他感觉累了，就会直接放弃。

　　为了提高亮亮训练的积极性，我降低动作难度，和他像朋友一样交流。渐渐地，亮亮开朗了些，能勉强地参与训练了，但情绪还是阴晴不定，时不时地就会给我来个下马威。

　　为了培养亮亮的意志和品质，每次下课前我都会教他背诵我们的校训“文明勤奋，自强自立”。有一次，亮亮突然问我：“滕老师，什么是自强自立啊？”看到亮亮有了兴趣，我灵机一动对他说：“亮亮，你还记得一年前吗？你刚开始做训练时跪都跪不稳，现在已经能扶着东西自己站起来了，这就是自强；以前你上下楼都要爸爸扛着，现在能扶着栏杆自己走了，这就是自立。其实你是一个非常优秀的孩子了，无论老师，还是爸爸妈妈，我们都很为你骄傲，相信你一定能坚持下去！”亮亮听懂了，他睁大眼睛看着我，若有所思地点了点头。

　　那是在我第一次出差前的训练课上，亮亮出奇地听话，临近下课时他转过头怯声声地问我，“滕老师你会离开我吗？”我先是一怔，转而笑着说“当然不会啦，亮亮，你想什么呢。”“可爸爸说我以后要自己做训练了。”我这才明白，昨天嘱咐亮亮爸爸在我不在的这几天要让他坚持训练，而孩子一定是以为让他自己训练是因为我要离开他。“那如果滕老师离开你，你会伤心吗？”我半开玩笑地问他，没想到亮亮突然抬起头，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“滕老师，我一定听话，好好训练，求你别不要我。”这时我才意识到，我在亮亮心里已经不仅仅是一个老师，更成了他生命中难以割舍的依靠，就像亲人一样。   

滕飞与孩子们

　　回顾这五年的经历，常常有人问我得与失，说实话我不知道怎么回答，但可以肯定的是，在海淀区培智中心学校、在特教行业，我更加懂得如何去尊重、爱护每一个生命。今天我站在这里，希望通过我的故事呼吁更多的人关注、支持我们的特教事业，让我们为这些可爱的孩子做得更多一些！