【羊坊店四小】汤艳华26年辛勤耕耘，让“问题学生”不再是“问题”
时间:2018-04-13 14:32
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日升日落，花谢花红，寒来暑往间，汤艳华老师已经在羊坊店四小这片教育沃土上耕耘了二十六个春秋。从登上讲台的那一刻起，汤老师就立志做学生喜欢的老师，至今初心不改。
汤艳华，羊坊店四小语文老师，海淀区骨干教师、学科带头人，海淀区特殊教育先进个人。
汤老师从事教育、教学的二十六年，是不断实践的二十六年，更是不断学习的二十六年，因为只有不断地学习，才能让自己的课堂更有活力，才能在面对学生的时候更从容，才能让自己离德高、业精的目标近些，再近些。
汤老师口中的学习，不仅仅是学习专业知识，更是“读万卷书、行万里路”。
书读的多了，路走的远了，视野才能更宽阔、心胸才能更广阔，心态才能更平和。
就这样，汤老师渐渐形成了自己的教育风格，她说：“用耐心和爱心，静待花开。”正因为如此，汤老师往往可以和那些个性突出的学生成为朋友，遇到情况特殊的学生，校领导可以放心地将他们交到汤老师的手里。
九月，汤老师与小川相遇了。
小川是个多动症患儿，此前她没有遇到过这样特殊的孩子。为了小川，汤老师开始了各种多种症知识的学习，看相关书籍、向心理医生请教……汤老师用极大的耐心、爱心包容他的“多动”“易忘”“暴躁”
六年之后，小川考入了北京实验中学。
开学第一天，汤老师走进四年级一班教室，一眼就看见了他——小骁。
这个小个子男孩在一年级升旗仪式中，站在队伍里大骂校长是疯子。后来的三年中，他以和老师较量为乐。
汤老师默默注意这个小家伙。发现他很少说话，上课下课都一样，只是捧着书看。汤老师想：我必须得到他的信任！
一个午后，汤老师看他正在读冰心的《小桔灯》，就走过去和他聊天。从《小桔灯》聊到母爱，然后聊到怎样做个好女儿、好儿子。攀谈中，他说，自己也不知道自己算不算是好儿子，但他愿意当一个好儿子！
敞开心扉的交谈让小骁放下了戒心。汤老师抓住时机，建议小骁写个纸条，把自己的想法告诉妈妈。纸条中写道：
“妈妈：我知道你最担心我的眼睛，我一定会爱护好它们。我想做你的好儿子，我爱你。祝你健康。你的儿子。”
汤老师和小骁商量好，悄悄把纸条放到妈妈可以看到的地方。如果妈妈问起，只说是小骁自己的主意。汤老师还嘱咐他，不能向任何人泄露真相，这是他们两个人的秘密。
第二天一早，小骁一见到汤老师，就热切地向汤老师汇报。他说，昨天回家后，悄悄把纸条压在妈妈写字台的玻璃板下。没想到，妈妈看到后竟然哭了。今天一早，妈妈也给了他一张纸条——
“儿子，你长大了。妈妈对待你的问题经常急躁，妈妈一定尽量改正。”
三年后，小骁被人大附中录取。
面对，自己辅导过的学生相继考上满意的学校，汤老师对自己的教育经验进行总结。其中《关注多动症学生心理》获得北京市一等奖，并收录在《北京市德育案例集》；《关注学生青春期心理健康》获海淀区一等奖并发表；汤老师先后被评为“海淀区特殊教育先进个人”。
汤老师常常反问自己：
我们的教育，是“育人”的教育，还是 “育分”的教育？
所以她不断提醒自己，不要只看眼前的分数，要看到学生未来的发展。每次接到一个新班，汤老师不仅往下看，帮助学生复习以往学过的知识，更关注向上看----学生未来五年、甚至十年之后需要什么？
就这样，汤艳华老师放下功利心，不只关注学生的分数，更关注学生未来的发展，思考如何为学生的未来奠基。
阅读是学好语文的基础，但又不局限于此。
宋朝著名文学家苏轼《和董传留别》写道：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。所以，汤老师特别注重学生读书习惯的培养。
要有好的读书习惯，首先学生得爱读书。
面对培养学生的读书兴趣这个老大难问题，汤老师首先做的就是确保阅读时间。汤老师在每天的语文课开展“好饿好饿的书虫”活动——即读书5-10分钟。
尽管面对着"正常语文教学进度能否完成、语文常规的练习时间是否充足、减少练习可能会影响成绩“等诸多问题，但汤老师的心中坚信”语文老师一学期一百多天的时间，绝不是引导学生读那二十几篇课文！
在认真思考后，汤老师主动陪伴学生阅读，营造读书的氛围。
无论桌上有多少作业等着批改，她都会陪伴学生一起享受“书虫时间”。她希望通过自己的不懈努力，告诉学生，读书这件事不是可有可无，而是生活的一种常态。
陪伴的一个重要手段是大声为学生读书。
汤老师经常会朗读文章给学生听，当《朗读者》节目诞生后，汤老师带头参与，号召学生踊跃报名参加，每周都有3-5位朗读者，朗读三分钟左右的内容。课堂俨然变成了小小的舞台！
同时，陪伴的更高层次是“分享阅读”。
汤艳华老师就在班级开展“师生共读一本书”活动。在读书的过程中，将自己的读书随笔写在书上，并在随笔处注明“汤艳华，X年X月X日”，当书籍在学生中流动时，学生也在书上写下随笔，有的段落旁边有不同同学的批注，还有的同学干脆就其他同学的随笔进行批注。
有了教师的陪伴还不够，汤老师利用手机打卡小软件，建立了班级阅读群。
群里不仅有汤老师和学生们，她还邀请家长们进群。大家在群里分享阅读的书籍和读书感受，互相点赞、评论。
有了老师、家长、同学的陪伴，极大的提高了学生的阅读兴趣，深受家长的欢迎。有的家长反映，自己很多年没有这样静下心来读书了。他说，和学生一起读书，感到很幸福！
为了使读书的兴趣能够更持久，汤老师不断的开展读书活动：
建立班级流动图书馆；
上阅读实践课--“我的阅读地图”；
开展“百家讲坛”活动；
选举我最喜爱的图书；
某本书的荣誉日，某位作家的荣誉周；
为我喜爱的图书封面写介绍；
绘制书中人物小书签。
而读书的内容不仅包括经典著作，还包括读报纸、看新闻，让学生随时将自己的感受写下来。此外，每周还召开“童心看世界——一周新闻热点交流”活动，深受学生的喜爱。
长期的阅读积累和锻炼，提高了学生听说读写等语文能力，思维的深度和广度也得到了不同程度的发展。
在这样的理念支撑、实践的教学，取得了丰硕的成果。在海淀区五年级监测中，汤老师所教班级的优秀率高出区平均优秀率20%，七年级监测的语文平均分和优秀率都高于区平均水平。汤老师多次在学区、海淀区的评优课、研究课中获奖，多次被评为“海淀区学科带头人”“海淀区骨干教师”称号。
二十六载光阴，汤艳华老师一直践行着从教之初的诺言：一心一意为学生，在讲台上绽放自己最美的芳华。
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