北京市育英学校于 1948 年建校，是一所具有红色历史传统的学校，培养了诸多党和国家领导人的子女。如今它是一所集小学、初中、高中于一体的十二年一贯制学校。

学校有一片果园，从开花到结果，都是花儿静静地绽放，果子挂在枝上，没有一个人去采摘，师生们对此习以为常。育英学校的校风便由此而来——静静挂在枝头的桃子，因为这里的学生知规矩、有爱心、守礼仪；这里的教师以身示范、为人师表；这里的校长心无旁骛，静心办学。

于会祥校长于 2011 年 6 月来到育英学校，他坚信学校必须在传承的基础上发展。他和“土生土长”的严华书记齐心协力、党政同向，传承红色基因，不断开拓创新，立志要把育英学校办成一所“文化有脉、学校有魂，办学守正、遵规守恒”的充满生命力与影响力的学校。他们凝心聚力，以思想为引领，以文化建设为抓手，带领育英师生，共同打造新时期的红色家园，使这所历史名校焕发了新的活力。

“尊重教育规律，让教育回归本真，让生命发展回归本源，让学校返璞归真。”6 年来，他们引领育英“成长中的教育家群体”，共同梳理学校特色与亮点，形成了“静心教书、潜心育人，主动学习、持续发展，凝心聚力、共同成长”的系列办学理念，并将这些理念落实到学校工作的各个方面。

此外，学校还开启了“扁平化—矩阵式”管理模式，构建了学部与学科共同对教育教学负责的机制，组建了超越矩阵横纵边界的“课程研究院”；研究制定了“育英学校阶梯行为习惯指标体系”，并且将一贯制办学的着力点定位在“课程一贯制”上，通过变革学校课程结构，提升课改品质，构建了以“基础课程、修身课程、发展力课程”为支柱的，满足 1—12 年级学生连续发展的课程体系，实现了课程整体育人的功能。

在研讨会上，于会祥校长和严华书记分别作了报告。对教育使命与教育理想的执着追求，是他们最宝贵的品质。他们在办学实践中的思考与行动诠释了党政同心聚力、互相配合、共创学校美好未来的信念与追求。

海淀区实验小学成立于 1965 年，50 多年来，学校秉承“守真、从善、修美”的办学理念，坚守“素质立校、特色引领、内涵积淀、创新为先”的发展原则，把“求真务实、立德树人”落实到学校建设的各项工作中，逐渐发展成为拥有一校五址的教育集团。

赵璐玫校长是和实验小学一起成长起来的，从班主任一步步走上校长的岗位，工作重心也由此转向学校的顶层设计、统筹管理、特色发展等深层次问题。她带领全体教师扎根教育的土壤，静心教书，潜心育人，一步一个脚印，行走在教育改革之路上。

随着学校规模的不断扩大，赵璐玫不禁开始思考：集团化办学并不是优质校的简单复制，而是通过本校产生强大的源动力，辐射带动分校区共同发展，不仅要求“形的统一”，更追求“神的融合”。如何实现神形俱合、凝心聚力、联动发展？

学校文化是最为关键的因素。赵璐玫决定以校训为切入点，从“慎守其真”“从善如流”“君子修美”的古训中汲取精华，确定了“守真、从善、修美”的新校训和学校文化，并在师生中形成了价值认同。

一校多址办学，带来了诸多管理问题。在思索求解中，赵璐玫想到了管理学的“雁阵”效应：南飞北归的大雁是自然界的智者，它们分工明确、有序组合、相互依存、团结协作，朝着相同的目标奋力前行……她巧妙地将“雁阵效应”运用于队伍建设，创设了横纵结合的“雁阵”管理结构，搭建了研修平台和多维技术联络立交桥，形成了校长负责制下的总校区横向主管责任制、分校区纵向分管责任制，呈现出四校区融通、多维度贯通的特点，实现了学校管理层集体智慧的优化组合。她注重下移重心，强化中层管理作用，每个年级与每个学科教研组都配备了一名跨校区大组长统筹牵头，组长们都是学校工作的决策参与者和行动落实者，结合上情与下情，及时向学校反映情况、建言献策。

几年来，学校在教育管理、队伍建设、岗位设置、资源配置等各个方面都实行统一管理、融通共享，同一个法人，同一套班子，全体教师同工同酬，校区间合理流动，实现了和谐发展。