养成教育是全面实施素质教育的必然要求，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，是学生品德形成和终身发展的奠基工程。为了推动海淀区“十三五”规划课题“中小学养成教育的实践模式研究”的顺利开展，并引领和示范各实验校的课题开题工作，2018年6月19日，在海淀区教育科学研究院召开了“中小学养成教育的实践模式研究”实验校课题示范开题会，北京市清河中学、北京医学院附属中学和首都师范大学附属玉泉学校，三所学校的课题负责人分别从家校社协同养成教育探索、养成教育课程体系探索、养成教育行为策略研究三个领域做了开题报告。会议邀请了北京师范大学的刘儒德教授和北京教育学院心理测评与心理健康教育中心曾盼盼主任作为专家进行指导与点评，40多所实验校的课题负责人及核心成员参加了此次会议。
北京市清河中学的课题“家校共育促进中学生养成教育的路径研究”，基于对学生行为习惯和家校共育现状的调查，开发了虚拟课程、知能课程、仪式课程、情意课程、实践课程等系列家校共育课程，通过家校共育课程新途径，创新家校共育形式，提升家校共育的专业化水平。
北京医学院附属中学的课题“‘小卓系列’养成教育课程化研究”，深入挖掘“小卓系列”课程所蕴含的特征与功能，以课程为载体，研究养成教育的实施路径和有效策略，推动学生良好行为习惯养成。
首都师范大学附属玉泉学校的课题“班级文化建设促进学生行为习惯养成的实践研究”，通过对不同学段班级行为习惯、班风的诊断，探索“一班一品”特色班级文化促进学生行为习惯养成的有效策略，旨在构建整体的九年一贯行为习惯养成的路径。
两位专家充分肯定了三所实验校课题的实践意义和可行性，并根据学校的汇报，及区内群体课题的进展情况，提出了具体建议。希望课题问题更加聚焦，避免将行为习惯泛化；养成教育的心理基础和依据薄弱，建议教师们认真钻研与养成教育相关的认知行为理论、社会学习理论、社会文化理论等；要明确课程或班级文化与行为习惯的对应问题、课题效果评估等问题。
此次示范开题会涉及了养成教育的不同领域、不同学段、不同实施策略和途径，为其他实验校课题的开题提供了借鉴和参考，起到了良好的示范效果。
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